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夜色像一层薄薄的幕布落下，峡山区的校园却在灯光下活跃起来。走进区内多所学校的实验教室、走廊和社区学习角，最醒目的不是设备的新颖，而是孩子们眼睛里的光亮以及教师和家长合作的热情。近年来，峡山区以教育实践活动为抓手，围绕“以学生为中心、以社区为邻、以学习者的终身发展为目标”展开系统性改革。

课程从“灌输式”走向“探究式”，教师从单一讲授转向引导与共同创作，学生在参与中获得自信，在失败中学会反思。

在这场变革中，双师课堂成为最显著的创新之一。城镇学校与农村学校建立起网络协作机制，名师通过互联网实时观摩、评课、示范课，帮助乡村教师提升课堂管理、学科深度与互动设计。与此校本课程成为常态：语文中的本土文献阅读、数学的生活情境建模、科学的探究式实验等，打通了学科壁垒，让学生在跨学科的任务单中学会协作，学会把学习目标变成可执行的小步骤。

家校共育的模式也在逐步落地。开放日、亲子共学、家庭教育讲座等活动成为新的常态，家长不再只是“观众”，而是课堂设计与教学反馈的参与者。学校与社区的联系随之变紧密：社区文化站、图书馆、科技馆等成为学习的延伸场，孩子们的作品会在社区展出，志愿者定期走进校园，参与辅导、陪伴与观察。

更重要的是，媒体与传播的力量被系统化地引入。潍坊日报数字报刊与峡山区教育局联合开设“校园实践专栏”，以图文并茂的方式记录每日的课堂观察、课后活动、家长反馈和孩子们的成长故事。报道的形式多样：现场短视频、学生作品展、教师教学片段和家长的真实声音，共同构成一个真实且透明的记录。

通过数字报刊的广泛传播，更多的家庭和社会公众看到了学校的改变，理解教育改革的路径，也感受到了儿童在城市化进程中的多元成长。

群众的点赞来自三方面的综合效应：一是学习成果的可感知，二是参与感的真实体验，三是传播的公开透明。在许多家长眼中，孩子在课堂上的主动表达和团队协作能力明显提升，老师也用更贴近生活的方式进行教学设计。教师们说，评量不再只看分数，而是关注过程中的观察、记录和反思。

学生说，课程变得有趣、与生活联系更紧密，愿意带着问题去学习；社区居民也常说，校园变成“大家的课堂”，周末的创客活动、科技小站成为邻里交流的新场景。截至本阶段初步总结，峡山区已有60所学校参与教育实践，参与的教师队伍约3200人，志愿者近800人，直接受益学生约2.5万名。

通过潍坊日报数字报刊的报道与传播，活动影响力持续放大，更多家庭愿意主动参与学校活动，媒体的关注也推动了资源的对接与政策的落地。小标题二：成效显现，社会回响与未来路径

在连续一年的实践中，教育改革的成效逐步显现。首先是学生综合素养的提升。课堂从“记记背背”走向“做中学”，学生在项目式学习中学会问题定位、数据收集、证据分析与协同表达。科学探究活动让孩子们拿着自制的简易仪器走进田野，社会调查课让他们走出校园，了解社区现实。

课堂评估也从单一考试转向多元化的过程性评价，教师用成长档案记录每个学生的进步轨迹，为家长提供清晰的成长证据。

其次是校园文化的转变。校园变得更具包容性和创造性，学生会、艺术社团、科技小站等成为常态，师生共同参加的社区活动成为节日般的记忆。家长在开放日、讲座和工作坊中的参与度显著提高，家庭教育与学校教育形成互补，家庭教育也在学校的公开课上被赋予更明确的引导性作用。

社会层面，媒体的持续关注与数字化传播带来更广泛的参与与讨论。潍坊日报数字报刊为这场教育实践提供了权威而生动的传播平台。通过专题报道、现场影像和数据可视化，公众理解到教育改革不是遥远的议题，而是与每个孩子的日常学习紧密相关的过程。报道的互动区出现大量留言、点赞和转发，来自家长、社区工作者、企业志愿者的声音相互交织，形成了对教育未来的共同期待。

数字报刊的作用不仅在传播，也在资源对接。地方政府据此调整了教育投入的重点，学校与社会力量的对接更加高效，课程资源和师资资源的优化配置得到加速。

未来路径，稳步推进。我们将继续深化课程改革，把成功经验推向更多学段、更多学校，特别是农村和薄弱学校。计划建立纵向的数据监控体系，对学习质量、参与度、师资发展等维度进行持续追踪，以便针对性地调整政策和资源。也将扩大与潍坊日报数字报刊的合作，建立长期的“校园实践—公众反馈—资源对接”闭环，使教育的改善成为社会的共同受益。

对读者而言，机会在于参与；对学校而言，机会在于制度化；对社会而言，机会在于共同成长。