第一财经
陶希圣
2025-08-04 10:26:40
在中国的高校体制中，“一级一片”已成为热议的话题。从表面上看，这是学校为了鼓励学生的实践创新、培养多元能力的“善意”政策，可仔细一挖，背后隐藏的真相却比我们想象的更为复杂。
“一级一片”，简单来说，就是本科生在毕业前必须完成一篇一级（或一级某类别）作品的任务。这被一些学校作为评定学生综合素质的重要标准，也成为许多学生追逐的目标。但是，这门“政策”真正的用意是什么？露出的是善意？还是利益的牵扯？
存在的争议，来自于实施过程中的种种“不合理”。很多学生反映，一级一片的“硬性”规定令人焦头烂额。一篇高质量的作品意味着投入大量时间、精力甚至金钱，但现实中，不少学生在课业压力、实习安排和生活琐碎之间难以兼顾。学校的评价体系更像一道“魔咒”，让学生在追求卓越的不得不投入过多的“死记硬背”式努力。
而深入原因，就藏在政策背后隐藏的利益链条。某些高校似乎借此“加强学生能力”的名义，实际上是在推动“校园产业链”的滚滚盈利。辅导机构、资料供应商、甚至是职业中介平台，都在这一过程中找到“商机”。一篇一级一片，成为瓜分市场的“蛋糕”。不要忽视，一些培训机构甚至以“特招”“名师指导”为噱头，哄骗学生付出高额费用。
另一方面，家庭和社会的期待也在推波助澜。父母希望子女能“出彩”，而学校又需通过多样化的“硬指标”来彰显“教学质量”。当“成功作品”变成“话题炫耀点”和“未来敲门砖”，学生被动卷入了这种无形的“竞技场”。年轻人的焦虑、压力和迷茫，似乎已经成为“一级一片”现象的另一面。
令人咋舌的真相是，事实上，许多高校早已意识到政策的局限性，但出于维稳或者“面子工程”的考虑，依然硬性推行。这种做法，反而带来了“形式大于内容”，学生“走形式、应付差事”的恶性循环。在一片浮躁氛围中，真正的教育初心被模糊，学生的创造力和兴趣逐渐被压制。
如此一来，“一级一片”变成了一个寓意复杂的“象征符号”——它既代表了部分学校追求“完美”招生数据的攀比心态，也映照出教育资源分配的巨大不平衡。底层学生可能未能得到充分指导，而焦虑的学生又被迫在“名次”与“实质”之间左右为难。
从学校领导、老师到学生、家长，每个人都在这场“游戏”中扮演着不同角色。有人试图推动实质性的变革，但又担心失去“表面优质”的竞争资本。毕竟，教育的外在展示，也在一定程度上影响着一个学校的声誉和排名。
这背后，不仅仅是制度的“漏洞”，更关涉到整个社会价值观的取向。人们一方面渴望“公平与优质”，另一方面又追求“速成与名利”。“一级一片”的众生相，就是这一悖论的缩影。
一边是“形式化、应付式”的争议一边，从各方反馈来看，政府和教育界也已逐渐觉醒。近年来，国家多次强调教育的“本质价值”，呼吁高校回归“育人”本源，摒弃唯结果、唯排名的风气。这也为“一级一片”带来了变革的希望。
事实上，有一些高校开始尝试“改革创新”，采纳更为多元和包容的评价体系。例如，一些学校引入“过程指标”——学生在科研、社会调研、公益活动、创新创业等方面的表现都被纳入考核。这种“多维评价”，更能激发学生的创造力和主动性，而非一篇作品的“硬性指标”。
更有一些高校，将“一级一片”变成“特色项目”，鼓励学生结合自身专业兴趣自主选题。这种做法大大降低了“拼凑与应付”的可能性。学校也在课程中融入更多创新思维和实践操作，让学生在真实场景中锻炼能力，不再单纯追求“名义上的一片”。
政策层面也出现了一些“暗流涌动”。部分地区教育主管部门开始呼吁“减负、科学评价”，强调“人人皆可优秀”。他们推动“校企合作、产学研结合”，让学生在真实产业环境中体验成长，而非仅仅依赖“论文评分”。
社会各界也在呼吁“守住教育底线”。企业、行业协会开始关注“未来人才的多样性”，不再只看“论文、比赛获奖”这些硬指标，更加重视“实践能力、创新精神”。这是对“一级一片”现象的一次“反思与修正”。
面对未来，可能还有不少难题待解：如何打破“唯成绩论”的固化思维？如何建立科学合理的评价标准？如何平衡学校自身发展和学生多样需求？这一切都需要时间，也需要来自制度、观念、实践的多维共同努力。
不过，有一点可以确定：真相逐渐浮出水面，连接教育本质的那条“清晰之路”已在逐步展开。未来的教育，应该是一个鼓励探索、尊重个性、促进多元发展的舞台，而非只是一场“应付”跟“攀比”的竞赛。
对学生来说，这也是一场“自我认知”的旅程。只有不断突破“粒粒皆星一片”的焦虑，理解真正的“价值”，才能在未来的道路上走得更远、更宽。每一份努力和汗水，都值得被尊重，因为教育的意义，其实早已超越一篇论文、一个名次，而是塑造真正的“自己”。
