极目新闻
陶涛
2025-07-30 18:21:35
在当今竞争激烈的教育环境中，老师请求家长的参与已不再是偶尔的例外，而成为促进学生全面发展的常态。无论是在困难学生的辅导，还是在优异学生的个性化培养中，家长的配合都被视作不可或缺的力量。我们常常听到老师说：“我们需要家长的支持”，这句话背后折射出的是家庭与学校合作的深远意义。
老师的“请家长”并非简单的请求，而是一种沟通和合作的桥梁。每位老师都希望孩子可以在家庭得到相应的关怀和引导，而家长的理解与支持，是学校工作顺利开展的重要保障。比如在班级活动中，老师希望家庭可以配合，帮助孩子养成良好的生活习惯；在学业方面，老师希望家长能及时了解孩子的学习情况，给予合理的引导和鼓励；甚至在心理健康教育上，老师需要家长的理解与配合，建立孩子的安全感。
现实中也会出现不少误解和矛盾。有的家长可能会觉得老师“过度干预”，或对老师的要求产生抵触情绪。这时，沟通的技巧和方法尤为重要。明确表达合作的目的不是干涉，而是为了孩子的成长，为了一起解决问题。比如，老师可以采用“我理解您的担心，但我们的共同目标是帮助孩子……”的方式，减少敌意，增强信任。
家校合作的核心在于“信息共享”。家长如果能及时了解学校的教育策略，理解老师的教学理念，也能更好地配合老师的工作。反之，老师也应该用科学、真诚的态度去拉近与家长的关系，让他们感受到被尊重和理解。通过定期的家长会、电话沟通、微信群等渠道，建立一个多元化、便捷的沟通平台，就是实践中的常见做法。
个别老师会在特殊时期“请家长”，比如家长会、学生成绩差异分析、家庭困难辅导等。每次“请家长”都像一场双向的会谈，既让家长了解孩子的情况，也让老师得以了解家庭的真实状态。以家庭为单位的一对一沟通，更有助于制定具有针对性的教育方案。
当然，家长的配合并非盲目迎合，更包括积极主动。鼓励家长多关注孩子的日常，合理安排学习与娱乐，创造温馨的家庭氛围；在孩子遇到困难时，及时沟通学校，寻求老师帮忙。这样的合作关系，实质上是“共育”的体现，打破了“你管我管”的界限，变成了“我们共同为孩子幸福努力”的合伙人。
在身边许多成功的案例中，老师与家长形成了良好的合作伙伴关系。比如，一些班级通过“家长志愿者”制度，鼓励家长参与学校的各项活动，不仅促进了学校的正常运转，也增进了家庭与学校的感情。还有的老师会定期举办家庭教育讲座，让家长了解科学育儿的方法，提升家庭教育水平。
彼此的理解、包容和协作，构筑起一道坚不可摧的教育防线。
“总有老师要请家长”的背后，是对孩子未来的责任感和使命感。无论是老师在课堂上的引导，还是家庭中的关怀，都需要彼此的默契配合。只要我们始终以孩子的成长和幸福为中心，携手同行，就能在困境中寻找到光明的路。未来的教育，不仅仅是学校的事，更是家庭与学校共同书写的美好篇章。
在以“总有老师要请家长”为主题的教育实践中，实际上蕴含着丰富的沟通技巧和管理策略。学校、老师、家长三者如何高效合作，不仅关乎孩子的学业成绩，更关系到他们的心理健康、人格养成，乃至未来的社会适应能力。理解这一点，或许可以让“请家长”不再是单纯的请求，而变成一次有温度的共鸣。
真正的家校合作建立在彼此的信任基础上。老师要尊重家长的主体地位，理解他们多样化的需求和担忧。很多家长在“请家长”时，可能因为担心孩子的成绩或行为问题而焦虑不已。老师的耐心倾听和真诚表达，能极大缓解他们的不安。反之，家长也需要理解老师的职业背景和责任，避免以情绪化的态度面对学校和老师的工作。
除此之外，利用现代信息技术工具也是“请家长”的有效手段。例如，建立班级微信群或家长端APP，实时分享孩子的学习动态和学校通知，让家长感受到信息的透明和及时。这样一来，家长无需等待“请家长”的正式通知，也能主动了解孩子在校表现，及时进行家庭辅导。
老师可以借助多媒体和互动课堂，让家长真正参与到孩子的学习中来，例如邀请家长观看课堂录像或分享学习成果。
在实际操作中，老师们还应善用“情感联系”策略，让家长们感受到关怀与尊重。比如，询问家长的家庭情况，了解他们的孩子在家中的表现，甚至听听他们对学习的看法。这些都不只是一种信息收集，更是一份人文关怀。尤其是在孩子出现问题时，老师更应强调合作共解决的理念，而非责备或远离的态度。
这种“同舟共济”的心态，能有效减少家长的抵触情绪。
另一方面，家长的“请”也应带有主动性和积极性。学会站在老师的角度思考问题，理解他们的辛苦，合理安排时间，经常与老师沟通交流，而非等到问题突显才行动。家长可以定期向老师反馈孩子的学习情况、生活习惯与心理状态，还可以积极参与学校组织的志愿服务，成为孩子的榜样和支持者。
建立良好的家庭教育环境，也是“请家长”的一部分。家长应不断学习科学育儿知识，避免溺爱、偏袒或过度压力，给孩子营造一个温馨、宽容且富有激励的成长空间。很多时候，老师的“请家长”其实也是在引导家长成为孩子人生中的“导师”。只有家庭和学校共同发挥影响力，孩子才能在复杂的环境中保持良好的心理状态和学习动力。
当然，合作不应停留在表面文章，而是真正落实到行动中。一些先进的学校会设立“家校联系日”、家庭座谈会、家庭作业指导、家长开放日等，让家长深入了解学校教育的内容和方式。通过这些深度合作，孩子在学校的表现会更加稳固，家校关系也会日益紧密。
值得一提的是，面对一些特别的学生，老师会特别“请家长”。比如性格孤僻、学业困难或情绪不稳的孩子，需要家长配合制定个性化方案。这时，老师与家长之间的沟通更像是一场细致入微的“合作对话”。共同策划方案、定期回访、调整策略，形成良性循环，为孩子的幸福成长提供坚实后盾。
总结来看，“总有老师要请家长”并不是一场单向的请求，而是一场双向的信任、理解与支持的行动。在未来的教育之路上，家庭与学校共同担起培养未来社会栋梁的责任，携手打造一个更温暖、更高效、更富有人性化的教育生态。坚持“合作共赢”，就能让每一位孩子都在阳光下茁壮成长，迎接属于他们的精彩未来。
